Programa de Formación Complementaria: Semestre 4-1
Diana Marcela Zuniga,Jennifer Renteria, Jessica klinger
En el documento de los Lineamientos Generales para una política Departamental Educación Ambiental para el Valle del Cauca del 10 de Febrero del 2008; podemos encontrar que las instituciones que conforman el CIDEA Valle del Cauca son:
* la Gobernación del Valle del Cauca,
* la Secretaria de Educción Departamental,
* Corporación Autónoma Regional del Valle(CVC),
* Unidad adninistrativa especial del sistema de parques Nacionales Naturales de Colombia (UAESPNN)TERRITORIAL Sur occidente- parque nacional Natural Farallones de Cali.
* Instituto para la investigacion y la preservacion del patrimonio cultural y Natural del Valle del Cauca (INCIVA)
* Universidad del Valle - Instituto de educacion y pedagogia
* Fundación Zoologica de Cali
* Fundación Centro de investigaciones del Pacifico
* Red de PRAES significativos del Valle del Cauca
* Comision Vallecaucana por la Educación (CVE)-subcomision de Educación Ambiental
El Comité Técnico Interinstitucional de Educación Ambiental del Valle del Cauca – CIDEA Valle del Cauca, cuya secretaría técnica es ejercida por la Secretaría Departamental de Educación y la Corporación autónoma Regional del Valle del Cauca CVC, con la participación de otras instituciones, se propone desarrollar un proceso participativo orientado a elevar a política pública en los lineamientos generales de política en educación ambiental existentes y adoptados por el departamento a través del decreto 1595 de noviembre 9 de 2009.
El CIDEA surge como una de las estrategias propuestas en la politica Nacional de Educación A mbiental para construir un sistema educativo que apoye de lm desarrollo de una conciencia ambiental y social participativa y comunitaria.El documento nos habla de que en la actualidad, existen grandes preocupaciones relacionadas con el medio ambiente sobre cómo nos transformamos y cómo trasformamos el ambiente en sí, y para estar a la vanguardia en la construcción de un Sistema Nacional Ambiental en lo que respecta a generar políticas, estartegias y modelos de desarrollo que contribuyan con el cambio y mejoramiento de la Politlíca Ambiental de Eduación Ambiental en nuestro departamento, contextualizando y orientando la gestión ambiental deacuerdo a los contextos educativos.
LINEAMIENTOS PARA UNA POLITICA DEPARTAMENTAL
DE EDUCACION AMBIENTAL PARA EL VALLE DEL CAUCA
Como visión se tiene pensado que en año 2030 los vallecaucanos vivamos una cultura con valores ambientales reflejada en actitudes y prácticas de manejo sostenible del patrimonio natural y cultural.
Para ello se tiene claro unos objetivos y estrategias
Objetivó General: Aportar orientaciones generales sobre la educación en el marco de las situaciones ambientales del departamento del valle del cauca.
Objetivó Específico: Formar un ciudadanía con capacidad de incidir positivamente en las situaciones ambientales del departamento con responsabilidad y autonomía.
Estrategias y Líneas de Acción: Los elementos de este contexto son abordados a través de estrategias que son trasversales y se organizan alineadas con los objetivos específicos.
Estrategias del Objetivo 1
Propiciar la generación de conocimiento sobre el territorio: Esta estrategia busca promover en las universidades e institutos la producción permanente de conocimiento sobre el territorio.
Comunicación y Divulgación: Busca promover la socialización y apropiación de información que facilite la comprencion, el conocimiento de territorio y la consolidación de identidades en el Valle del Cauca.
Estrategia del Objetivo 2:
Formación permanente de educadores: Busca fortalecer la formación conceptual, contextual, metodológica de educadores, de tal manera que se facilite la inclusión de la dimensión ambiental de los diferentes procesos de educación escolar.
Generación de Opinión Publica Cualificada: Facilitar espacios de reflexión y debate sobre las situaciones ambientales del departamento y el rol de los educadores en estas situaciones.
Generación de Instrumentos y Herramientas Pedagógicas y Didácticas Para la Educación Ambiental: Promover el diseño de materiales educativos con claros criterios de formación ambiental (Escolar y No Escolar).
Estrategia del Objetivo 3
Posicionamiento de la educación ambiental en las agendas públicas y privadas: Fortalecer la capacidad técnica en las Instituciones, para la gestión de la educación ambiental desde sus agendas o instrumentos de planeación.
Coordinación y concertación interinstitucional e intersectorial: esta estrategia se desarrollara para adelantar acciones conjuntas de educación ambiental, favoreciendo el principio de armonía regional. Ampliando la participación en el CIDEA del valle del cauca y los municipales.
DEFINICIÓN DE LOS CIDEA EN LA POLÍTICA NACIONAL
DE EDUCACIÓN AMBIENTAL
Una de las estrategias fundamentales, es la conformación y consolidación de los comités técnicos interinstitucionales de educación ambiental, departamentales y locales. Estos comités buscan organizar la educación ambiental en cada uno de los rincones del territorio nacional, a través de planes en los que participen todas las instituciones, con el fin de permear las políticas regionales a través de la inclusión de la dimensión ambiental como eje transversal y elemento de transformación.
NATURALEZA
Estos comités están concebidos como la estrategia fundamental de descentralización y autonomía de la educación ambiental en el país.se busca aunar esfuerzos en los diferentes departamentos con el fin de definir planes de educación ambiental, con el propósito de participar en la construcción de una cultura para el manejo sostenible del ambiente.
La misión de este comité es diseñar, asesorar, orientar y evaluar los planes, programas y proyectos de educación ambiental en los departamentos y municipios.
La visión está orientada a incluir y dinamizar la educación ambiental en los planes de desarrollo departamental, regional y municipal. Otro aspecto está relacionado con la flexibilidad de política de educación ambiental en los diferentes sectores y niveles.
La función principal de los comités técnicos interinstitucionales, será la de asesorar territorialmente acciones intersectoriales e interinstitucionales en este campo.
EL CIDEA VALLE DEL CAUCA
EL CIDEA valle del cauca fue creado y conformado por medio de la resolución 867 de diciembre 30 de 1998, de la secretaria de educación departamental del valle del cauca, la cual determina funciones relacionadas con la coordinación y accesoria de la educación ambiental; tiene como misión construir una cultura ambiental que contribuya a mejorar la calidad de vida de la región. Tiene como objetivo promover, asesorar y hacer seguimiento a la concertación, la planeación y la evaluación formales e informales.
Está conformado actualmente por la secretaria de educación departamental, el instituto para la investigación entre otros.
DESARROLLO METODOLÓGICO DE LA PROPUESTA DE
LINEAMIENTOS
El CIDEA valle del cauca prevé 4 etapas en el proceso de diseño de una política departamental de educación ambiental:
· Definición de referentes
· Interpretación
· Proposición
· Socialización y retroalimentación
Algunos ejercicios que fueron fundamentales en tres primeras etapas de diseño de una propuesta de lineamientos:
Construcción de una cartografía temática ambiental, con el apoyo de una base cartográfica y el observatorio del suroccidente se categorizaron temas con base en los siguientes derroteros: principales intervenciones reconocidas o propuestas.
Este taller aporto resultados como, definición preliminar de temas ambientales que a la vez pueden operar como categorías de análisis para el diseño de una política departamental de educación ambienta.
TALLER ESCENARIO AMBIENTAL EN EL VALLE DEL
CAUCA, PANCE ,2004
En este taller se hicieron análisis temático: agua, alimentos, riesgos, biodiversidad, patrimonio, elaborado a través de la consultoría con la fundación cenipacifico.
Este documento ,que es el más cercano al producto que se espera del CIDEA ,presenta dos debilidades ya identificadas por el ministerio de educación nacional ,y es qué aunque muestra un ejercicio juicioso en la construcción de contexto ambiental, su diagnóstico educativo es débil y solo aborda aspectos de la educación escolar .
